（亲子教育）幼儿园大班音乐活动反思该怎么写（幼儿园大班音乐教案反思怎么写）

【#戴子教育#简介】孩子对音乐有着与生俱来的热爱和向往。 幼儿的生活离不开音乐，他们都有接受音乐的愿望和要求。 那么，如何写大班音乐活动反思呢？ 以下是®无忧测试网精心整理的幼儿园顶级班音乐活动反思【五篇】供大家参考。

一、幼儿园1班音乐活动的反思

《草丛里的小老鼠》的音乐诙谐、欢快、跳跃，仿佛带你进入一个无忧无虑的森林童话世界。 整首音乐划分清晰，节奏分明。 每一段都有不同的旋律风格，很容易让孩子们快乐、自由地想象，用音乐来表达小老鼠的幸福生活。 对于儿童的年龄特征来说是可以感知和可以接受的。 我觉得还是蛮符合幼儿园音乐欣赏的选材要求的。 在本次活动中，让孩子通过音乐欣赏来想象音乐，并在想象的基础上运用语言和肢体动作自主地表达音乐形象，从而更好地感受音乐、理解音乐、表达音乐。 本次活动的目标有以下两点：

1、感受音乐幽默、欢快、跳跃的风格特点，感知小老鼠聪明可爱的音乐形象。 （教学难点）

2、尝试聆听音乐旋律的变化，并用肢体动作来表达音乐的形象和内容。 （教学重点）

1、预节奏，提前突破困难

活动中，我利用节奏预知觉，开发了节奏游戏《切土豆》和《切片土豆》。 通过老师和孩子们手掌切土豆的游戏，我可以提前熟悉和感受节奏，表达节奏，感知音乐中反复出现的《草丛里的小老鼠》中的典型节奏模式。 练习曲中的典型节奏采用先感知乐曲的方法，这样才能分解难度，为整首乐曲的欣赏做好准备。 活动过程中，孩子们也感到轻松愉快，每个孩子都非常投入，不仅激发了孩子们的兴趣，也集中了他们的注意力。

2.音乐故事有助于故事理解

孩子们很难直接欣赏和感知音乐，所以在活动中，我用音乐故事来帮助孩子们理解记忆音乐的结构和情感，并根据音乐创作了一个故事：森林里住着一群可爱的小老鼠。 正走着，突然听到“狮子”的声音。 我又听到了“虎”的声音，这不是真的。 今天丛林里很安全，他们很快就整理了凌乱的队伍，开始爬上山坡，然后又从高高的山坡上滑了下来！ 小老鼠们向前走去，来到了一片美丽的草地上：花儿开得美丽，许多蝴蝶和蜜蜂在翩翩起舞，它们高兴极了！ 天快黑了，小老鼠们赶紧回家了！

故事情节与音乐的分段配合，有助于孩子理解音乐，从而提高他们聆听和理解音乐的能力。

3、体能游戏、音乐智能表演

音乐是流动且抽象的。 如何让孩子感受“音乐幽默、欢快、跳跃的风格特征，感知小老鼠聪明可爱的音乐形象”并表达出来。 经过反复思考和试错，我最终用“手指”、“手掌”等肢体游戏来体现出小老鼠活泼活泼、富有生命节奏的音乐形象。

四、教具的使用增添趣味和魅力

在集体游戏表演的最后环节，小老鼠的“长门牙”是为孩子们精心设计的。 孩子们装扮成小老鼠，让孩子们在集体表演活动中更加生动有趣。

二、幼儿园二班音乐活动的反思

节奏音乐《欢乐劳动歌》想必大家都非常熟悉。 这是一首劳动号子。 这首乐曲节奏明快、轻快，旋律优美。 为了更好地将节奏音乐与劳动音乐结合起来，我根据我班幼儿节奏音乐发展的实际情况，从幼儿的兴趣点出发，设计了这次活动。 全堂课中，我以“老板与工人”的角色扮演进行互动，充分利用图表、节奏图等教具，让孩子们集体有节奏地“锯木头、刷墙、钉钉子、钻电钻”当工人。

反思：在整个活动中，我以幼儿的需求为主导，依托一定的情境，支撑互动过程，以丰富的情感作为内在驱动力，将活动推向高潮。 整个课堂呈现出活泼轻快的气氛，课堂民主平等，孩子们充分体验了教学活动的成功和快乐。 上完这堂课后，我有一些感悟：

1、我要转变教育思想、教育观念。

先进的教育思想和理念是我们新教师必须思考的问题。 在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选择和设计，同时也决定着活动的质量和效果。 在今后的教学过程中，我必须面向所有幼儿，全面培养孩子的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力和自学能力，

2、活动过程中，我要尊重每个孩子的个性，注意为孩子创造一个独立、宽松的学习环境。

在设计活动时，我常常只考虑“我应该如何教”，而忽略了“幼儿如何学”的问题。 事实上，作为一名教师，引导作用必须充分发挥。

3、活动中善于营造情感氛围。

有人说过：上一堂好课，不仅是传播知识和信息的过程，更是心灵交汇的心理场。 如果老师在活动中的表现只是平淡无奇，没有激情，那么孩子们的情绪也不会特别高涨。 因此，我认为在活动中激发幼儿的情感，以及教师自我的情感表达是非常重要的，直接影响到活动的成功与否。

三、幼儿园三班音乐活动的反思

活动“Layer”是一本古老的教科书。 教学时，让孩子在熟悉四拍子的基础上学习环形游戏。 用肢体语言表达四拍节奏。 通过自己的探索，尝试多种玩法。 体验与同伴合作游戏的乐趣。 在活动中，不仅让孩子学会玩游戏，更重要的是让孩子通过自己的尝试体验到成功的经验。

既然是一首四拍的音乐，我不想让孩子们被以前的教学模式所束缚。 相反，我将这节课设计成游戏教学，将音乐和游戏融为一体，培养孩子的音乐感知和创造力。 活动开始时，先让孩子自己探索圆环的玩法，然后逐渐发展到与同伴合作。 我让所有的孩子都参加表演。 表演中，孩子们是主角，调动了孩子们参与的积极性。 在音乐的陪伴下，孩子们凭借自己对音乐的理解，用自己的方式表达对音乐的理解。 作为指挥，老师融入孩子们的活动、音乐声中，孩子们两人一组，以自己独特的方式捕捉彼此的任何部分。 大家热情高涨，全身心地投入到音乐表演中。

但本堂课的教学还存在一些不足：比如在课堂教学中，我感觉自己的准备有点仓促，评价语言不够丰富，肢体语言不够优美，教学思路不够清晰，活动时间控制得不好等等，这些都是我今后需要改正的方面。

儿童音乐游戏作为幼儿园教学中不可缺少的一部分，对幼儿园音乐教学的发展起着至关重要的作用。 根据《纲要》的要求，儿童音乐教育的目标应该是培养儿童的音乐感受力、表现力和创造力。 音乐感受力是培养孩子音乐素质的基础。 利用游戏化的方式组织音乐活动，不仅可以满足幼儿的心理需求、激发兴趣，还能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康和谐发展。 这次音乐游戏活动是我在音乐课上的一次有益的尝试。 总的来说，孩子们在老师的指导下能够积极、愉快地参与活动，课堂气氛活跃，目标完成得很好。

俗话说：“教学没有固定的方法，最重要的是获得方法”。 一个好的音乐活动应该体现“教书人生”的教育理念。 我认为好的音乐活动应该是一种艺术的享受。 在今后的教学实践中，在新的教育理念的影响下，我将与孩子们一起探索、共同成长！

四、幼儿园四班音乐活动的反思

这首童谣以幼儿熟悉的蔬菜为基础。 让孩子在活动中观察并跟随西红柿、黄瓜、茄子、豆芽这四种蔬菜的颜色。 让孩子理解问答童谣的节奏，并根据节奏回答句子。 根据《纲要》中选择教育活动内容的原则之一：“教育内容既要贴近儿童生活，又有利于扩大儿童的阅历”。 因此，孩子们比较容易掌握这首简短的童谣，并且能够将所学的知识运用到实际生活中，比如“××蔬菜是红色的”××蔬菜是紫色的”等。

1. 导入。

我通过告诉孩子们今天班上来了几位蔬菜客人，指出了教学活动的主角——四种蔬菜。 我把图片一一展示（没有着色的一面），引导孩子们说出这是什么蔬菜。 然后让孩子观察这些图片中的颜色？ 然后让孩子们谈谈这些蔬菜的颜色。 等待孩子回到右边。 我正在翻转图片（彩色）；

2.引导幼儿创作童谣。

我首先告诉孩子们，我们要根据蔬菜的颜色编儿歌。 先说一句：“什么蔬菜是红色的？” 然后让孩子们回答第二句话：“西红柿是红色的。” 让孩子把老师说的第一句话和孩子说的第二句话连接起来，童谣就完成了。 接下来用同样的方法为剩下的三种蔬菜制作童谣。 然后让孩子们尝试朗读他们刚刚一起编的儿歌。

三、游戏。

给每个孩子发出不同的蔬菜装饰品，巩固孩子们刚刚学过的童谣。 我问孩子们：什么蔬菜是红色的？ 拿西红柿的孩子们站起来说：“西红柿是红的。” 其他三个蔬菜也用同样的方式玩游戏。

整个教学活动结束后，我认为主要问题是我的指导力度不够。 孩子们的积极性非常高。 在创作过程中，我问：“什么蔬菜是红色的？” 孩子们可以回答这是西红柿，但他们不能完全说出蔬菜的名称和颜色。 但我只是强调蔬菜的名字一定要说两遍，颜色才是完整的句子。 我并没有用更直观的方法来指导孩子们创作一首完整的童谣。 如果我一只手拿着一个番茄模型，给孩子看并说：“番茄。” 然后给另一个孩子说：“西红柿”并让他们说出颜色，这样儿歌就会更加完整。 孩子们还可以通过提示准确地说出相对完整的句子，也可以让孩子表达更加清晰，活动的效果也会好很多。

游戏过程中，孩子们表现得非常活跃。 我问：什么菜是红色的？ 拿西红柿的孩子们可以站起来，但我问他们没有站起来，说：“西红柿是红色的。” 可见，在教学活动中正确引导幼儿是非常重要的。

五、幼儿园5班音乐活动的反思

这节课下来，学会唱这首歌的孩子并不多。 下课后，我仔细地想了想。

这首歌的歌词比较逻辑，里面有几个平行句：又跳舞，又唱歌，玩游戏，上课。 像这样的句子，如果孩子记不住顺序，就不可能唱好。 当时我只是让孩子读几遍歌词给我听，并没有挑出比较难的句子，所以孩子记不住歌词，当然也唱得不多。 下课后，我仔细地想了想。 如果我把难句挑出来，让孩子读几遍、唱几遍，效果可能不会很好。 我想到了两种方法。 一是用符号或简笔画将舞蹈、歌唱等歌词制作成图片，按歌词顺序排列在黑板上，让孩子边看黑板边唱。 这样孩子就会有直观的印象，图片会帮助他们记住。 学习会轻松快捷，孩子会很感兴趣；